Học sinh là 1 lực lượng đông đảo, là lực lượng tương lai phát hành và đảm bảo an toàn Tổ quốc. Cho nên vì thế công tác phòng, chống đấm đá bạo lực học con đường là trọng trách chung của những ngành, các cấp, trong các số đó trách nhiệm đó là của ngành GD&ĐT, ngành Công an giữ lại vai trò tham mưu, giải đáp và phối hợp bảo đảm an toàn ANTT.
Bạn đang xem: Các vấn đề trong trường học hiện nay
Tuy nhiên, thời gian vừa qua, bên trên mạng xóm hội liên tục xuất hiện nay các đoạn phim học sinh các trường THCS, thpt ở một số tỉnh, thành như Cao Bằng, Tuyên Quang, Hải Phòng, Cà Mau, TP Hà Nội…đánh nhau ở ngay trong lớp học hoặc bên phía ngoài khuôn viên đơn vị trường, vào các đoạn phim này, không chỉ là hai học sinh đánh nhau để giải quyết mâu thuẫn, cơ mà cả một nhóm học sinh xông vào đánh, đấm, giẫm đấm đá lên người, lên đầu, thậm chí còn dùng cả gậy, mũ bảo hiểm đánh các bạn một biện pháp tàn bạo, nàn nhân chỉ biết van xin, quan yếu phản kháng, trong lúc đó hết sức nhiều anh em đứng bao phủ nhưng không có hành vi gì để can ngăn, thậm chí còn còn cổ vũ, đáng lưu ý hiện tượng bạo lực bây giờ không chỉ ra mắt trong nam sinh mà còn lan sang cả chị em sinh và càng ngày gia tăng. Những đoạn phim này là cú sốc lớn đối với phụ huynh và toàn xóm hội khi tất cả mọi người đều nghĩ rằng những em cho trường các chuyên trung khu học hành, được đùm quấn trong sự yêu mến của thầy cô, chúng ta bè.
Những vụ việc trên là hồi chuông cảnh báo về sự bất lực của nhà trường, mái ấm gia đình và thôn hội. Lúc xem những video clip này không ít người dân không khỏi xót xa, thịnh nộ trước tình trạng bạo lực học con đường đang ngày một nghiêm trọng, nó không chỉ tác động đến sức khỏe mà còn tác động về niềm tin của học sinh, tạo tâm lý bất an mang lại học sinh, phụ huynh cùng cả xã hội. Nặng nề ai biết, mỗi ngày đi học, con trẻ mình tất cả bị xâm hại thân thể, niềm tin hay không; bất kể lúc nào, sinh sống đâu, học viên cũng hoàn toàn có thể đánh nhau.
Từ thực trạng trên hoàn toàn có thể rút ra 03 vì sao chính sau đây:
Thứ nhất, sẽ là nguyên hiền hậu chính những em học sinh. Theo một báo cáo của Viện khoa học giáo dục Việt Nam, đối tượng tham gia tiến công nhau số đông là học sinh ở cuối cấp cho trung học cửa hàng và trung học phổ thông (từ 12-17 tuổi), đó là lứa tuổi mà tâm, sinh lý những em có không ít biến đổi, suy nghĩ bồng bột, mê say tự hội chứng tỏ bản thân, dễ dàng bị anh em rủ rê, lôi kéo, tâm lý có rất nhiều nét bất ổn, thỉnh thoảng bốc đồng, không điều hành và kiểm soát được hành vi bạn dạng thân. Trong giai đoạn này, chỉ cần sự tác động, kích say mê xấu từ phía bên ngoài cũng khiến các em học tập theo, bởi vì sự cải cách và phát triển thiếu toàn diện, thiếu vắng về nhân cách, thiếu khả năng ứng xử, sự non trẻ trong khả năng sống, sự xô lệch trong quan tiền điểm, chuẩn chỉnh mực sống... Vẫn dẫn cho nhận thức và hành động sai.
Thứ hai, nguyên nhân hậu môi trường mái ấm gia đình và làng hội: môi trường thứ nhất mà từng đứa trẻ con được sinh ra tiếp xúc là gia đình, bố, bà mẹ là những người có ảnh hưởng đầu tiên và đặc biệt nhất đến việc hình thành tính cách, nhân phương pháp và định hướng sống của bé cái. Trong tình hình hiện nay, có tương đối nhiều ông bố, bà bầu dạy con bằng phương pháp la mắng, tiến công đập thô bạo bé khi nhỏ mắc không đúng lầm, dần dần dần đã tạo ra trong con cháu tính hung hăng hơn. Việc con cháu tiếp xúc với văn hóa như phim ảnh, sách báo, game, đồ đùa (kiếm, súng) mang tính chất bạo lực... Cũng gây nên những ảnh hưởng tác động tiêu cực, xúc tiến sự ngày càng tăng tính hung hăng ở trẻ.
Môi trường làng hội cũng chính là nguyên nhân đặc biệt gây ra tình trạng đấm đá bạo lực học đường. Đa số đa số vụ việc bạo lực học đường thường xảy ra với hầu như thanh thiếu hụt niên sống trong cộng đồng dân cư có môi trường sống thiếu thốn, trình độ dân trí thấp, nghèo khổ, nhiều đối tượng người sử dụng nghỉ học tập sớm, chơi bời lêu lổng, nơi có nhiều tệ nạn buôn bản hội... Khi tiếp xúc với nhiều đối tượng người dùng xấu đó đã tác động ảnh hưởng xấu tới những em, từ từ đưa vào môi trường học đường và tác động, tác động đến những học viên khác trong đơn vị trường.
Thứ ba, nguyên hiền từ nhà trường: các trường học còn nặng nề về việc truyền thụ kiến thức và kỹ năng cho học sinh, thỉnh thoảng lãng quên nhiệm vụ giáo dục nhỏ người. Khía cạnh khác, cuộc sống thực dụng, đuổi theo đồng tiền của một phần xã hội đã tạo nên giá trị quan trọng trong phòng trường, đạo đức nghề nghiệp của một bộ phận thầy cô giáo bị xuống cấp. Một trong những vụ việc học viên đánh nhau tức thì tại lớp học nhưng lại nhà trường không hay biết, chỉ đến lúc trên mạng xuất hiện đoạn phim mới quay lại xác minh, xử lý.
Để công ty động đảm bảo học sinh với phòng chống bạo lực trong học mặt đường cần tiến hành một số giải pháp trong trọng tâm sau:
Một là, bên trường cần có biện pháp giáo dục nâng cấp nhận thức, ý thức của những em học sinh về hành động, hậu quả của hành vi bạo lực. Với những học viên cá biệt, có bộc lộ “đầu gấu” thì phải khoanh vùng, phối hợp cùng gia đình uốn nắn, giúp đỡ các em, thu hút các em vào các phong trào của lớp, tạo sân chơi an lành làm cho các em đỡ nhàm chán.
Hai là, các gia đình cần nhìn nhận và đánh giá lại cách giáo dục và đào tạo con trẻ, đề xuất quan tâm khám phá xem trẻ nghĩ về gì, phải gì, xử sự như thế nào với bạn bè; cha mẹ hãy là bạn sát cánh với nhỏ cái, không nên làm cho con dòng một vỏ quấn quá cứng nhắc sẽ gây tư tưởng ỷ lại, dựa dẫm, nghịch bời, hưởng trọn thụ; cần có thái độ phê phán, lên án đều hành vi thô bạo và bao gồm những biện pháp xử lý có đặc thù răn đe để làm gương cho người khác.
Ba là, đơn vị trường cần dữ thế chủ động trao đổi thông tin với gia đình các em học viên và cơ quan ban ngành địa phương để nắm tình hình, thống trị và giáo dục và đào tạo học sinh. Giáo viên công ty nhiệm yêu cầu nắm chắc tình tiết tư tưởng của học sinh, không để những hành vi tiêu cực, bạo lực xảy ra. Buộc phải chú trọng việc dạy các môn học giáo dục và đào tạo công dân, giáo dục và đào tạo đạo đức, kĩ năng sống đến học sinh, xây dựng môi trường xung quanh sư phạm thân thiện, sản phẩm cho học viên nhận thức đúng đắn để những em có hành động đẹp, biết yêu thương, tôn trọng các bạn bè.
Bốn là, cả hệ thống chính trị bắt buộc nhận thức đúng mực vai trò trách nhiệm của chính bản thân mình trong giải quyết và xử lý vấn nạn đấm đá bạo lực học đường, phát huy không còn vai trò của chính mình trong công tác phòng ngừa tình hình bạo lực học tập đường, dữ thế chủ động sử dụng tốt biện pháp chuyên chở quần chúng, tăng tốc tuyên truyền, tải tại các khu dân cư, lúc phát hiện mâu thuẫn cần kịp thời phòng chặn, không để gây hậu quả xấu.
GD&TĐ - trong những năm gần đây, ảnh hưởng tác động của quy trình công nghiệp hóa, văn minh hóa cùng hội nhập nước ngoài đã đem về nhiều biến đổi tích cực cho sự cải cách và phát triển kinh tế, làng hội của đât nước. Mặc dù nhiên, những vấn đề xã hội đang đề ra nhiều thách thức cần giải quyết, trong đó có các vấn đề của học viên trong ngôi trường học. |
Học sinh có thể đang đối mặt với nhiều vụ việc như đấm đá bạo lực học đường, rối nhiễu hành vi, các khó khăn trong học hành khác… Điều này cần phải có sự trợ giúp một cách chuyên nghiệp của công tác làm việc xã hội trong cung cấp giải quyết mọi vấn đề trở ngại đó.
Những vấn đề này được ông Dương Văn Bá - Phó Vụ trưởng Vụ Công tác học viên và sv (Bộ GD&ĐT) so sánh trong một tham luận tại hội thảo chiến lược “Định hướng xây dựng quy mô đào tạo công tác xã hội trường học tập ở Việt Nam” bắt đầu được tổ chức tại ngôi trường ĐHSP Hà Nội.
Vấn đề trợ giúp các học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh yếu thế và học sinh khuyết tật
Trong trường học hiện nay, ở các vùng có điều kiện khiếp tế xã hội khó khăn, các đối tượng nghèo, đối tượng học sinh yếu thế đã nhận được sự nhiệt tình của Đảng và Nhà nước, nhiều chính sách hỗ trợ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật đã được ban hành nhằm đảm bảo các điều kiện để các em được đến trường.
Tuy nhiên, chỉ với các nguồn lực từ các chính sách của Nhà nước là không đủ, vì vậy các đối tượng này rất cần sự trợ giúp từ các nguồn lực khác từ xã hội và các cơ quan, đoàn thể để đảm bảo các chủ trương: Đảm bảo “3 đủ” (đủ ăn, đầy đủ mặc, đủ vật dụng học tập); tăng tốc công tác giáo dục đào tạo hòa nhập con trẻ khuyết tật trong những nhà trường.
Vấn đề bạo lực học đường
Trong thời gian gần đây, những vụ việc đấm đá bạo lực học đường xuất hiện thêm thường xuyên với được cập nhật trên các kênh tin tức đại chúng, các vụ việc học sinh đánh nhau sống trong và quanh đó trường học, nhiều vụ có tính chất nguy hiểm, gây thương tích thậm chí là tử vong.
Các hành vi bạo lực học đường thường xảy ra giữa nhiều cácđối tượng với nhau giữa học viên với học sinh, học sinh với giáo viên.
Hành vi đấm đá bạo lực học đường hiện nay để lại phần nhiều ám hình ảnh tinh thần dai dẳng cho đối tượng người tiêu dùng bị hại, ảnh hưởng đến cách biểu hiện học tập của học tập sinh, sự đào tạo của thầy cô và các vận động giáo dục của nhà trường.
Bạo lực học tập đường đa số xảy ra ở các cấp học nhưng triệu tập nhất là ở tầm tuổi 14,15,16 là học viên ở cuối cấp trung học cơ sở và đầu cung cấp THPT. Đặc biệt các hành vi bạo lực hiện nay ko chỉ xẩy ra đối với nam sinh mà còn cả đối với con gái sinh.
Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
Mục tiêu phát triển bền vững đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc ưu tiên giải quyết các vấn đề về bạo lực và xâm hại đối với trẻ em.
Việt phái mạnh là một vào những quốc gia đã tham tối ưu ước quốc tế về Quyền trẻ em, vì vậy việc nỗ lực giải quyết các vấn đề về bạo lực và xâm hại tình dục đối với trẻ em là một trong những việc đã được các nhà trường quan tâm phối hợp để thực hiện nhằm đảm bảo quyền lợi đến các học sinh.
Vấn đề phòng chống các tệ nạn, phòng ngừa sử dụng chất kích thích, khiến nghiện
Nhiệm vụ trung tâm của ngành giáo dục là tăng cường công tác giáo dục toàn vẹn và quản ngại lí học tập sinh, tổ chức giỏi các hoạt động văn hoá, chú trọng công tác làm việc đảm bảo bình yên trật từ bỏ trường học, phòng phòng tệ nạn xã hội,…
Trong giai đoạn hiện nay, nhiều gia đình bởi mải mê làm ghê tế, ko có đủ thời gian để quan tâm và quản lý học sinh, do vậy nhiều học sinh đã có những hoạt động không lành mạnh, thường xuyên tụ tập, tổ chức các hoạt động ko phù hợp với lứa tuổi đã dẫn đến những hậu quả xấu như gia nhập sử dụng các chất khiến nghiện, sử dụng ma túy, vi phạm trật tự về an toàn giao thông,…
Chính vì vậy, các nhà trường rất cần nhiệt tình đến việc tuyên truyền, phổ biến và giảng dạy các kiến thức về pháp luật, giúp các em tăng cường khả năng phòng tránh, không sa ngã vào các tệ nạn xã hội.
Ngoài các vấn đề trên, trường học cũng cần phải xây dựng một hệ thống các dịch vụ nhằm bốn vấn, hỗ trợ các học sinh có khó khăn về trung ương lý, khó khănvề học tập, định hướng nghề nghiệp và các dịch vụ này còn có khả năng hỗ trợ các em nâng cao năng lực của bản thân, tăng cường các kiến thức, kỹ năng xã hội, kỹ năng hòa nhập cộng đồng.
Một hướng giúp đỡ hiệu quả
Những vụ việc và khó khăn học sinh gặp phải trong trường học đã cùng sẽ tác động đến sự cách tân và phát triển của những em cũng như nguồn lực lượng lao động tương lai của khu đất nước. Để giải quyết và xử lý vấn đề này phải sự phối hợp của nhiều ban ngành, của gia đình, bên trường và xã hội.
Với một số các vấn đề nêu trên, hiện ni để giải quyết các vấn đề đó và đáp ứng nhu cầu của học sinh về học tập, đào tạo cải thiện kiến thức kỹ năng xã hội, cần thực hiện triển khai một số nội dung sau:
Nghiên cứu xây dựng và ban hành văn bản hướng dẫn triển khai dịch vụ công tác xã hội trường học; Xây dựng văn bản của Chính phủ quy định môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường.
Xem thêm: Hướng Dẫn Chi Tiết Cách Kết Nối Âm Thanh Từ Tivi Samsung Ra Amply Hiệu Quả
Chỉ đạo các nhà trường tập trung đẩy mạnh công tác tư vấn hỗ trợ học sinh theo các nội dung sau: Công tác bốn vấn trung tâm lý và trọng điểm lý học lâm sàng; công tác bốn vấn hướng nghiệp; hoàn thiện hệ thống trợ giúp học viên có yếu tố hoàn cảnh khó khăn/ yếu nỗ lực trong ngôi trường học;
Công tác chống chống bạo lực, tệ nạn xã hội và phổ biến kiến thức pháp luật; tăng cường các hoạt động về giáo dục và đào tạo giới tính với phòng ngừa các bệnh lây truyền qua mặt đường tình dục mang lại trẻ vị thành niên; triển khai xây dựng các câu lạc bộ học thuật và đẩy mạnh công tác đào tạo kỹ năng.
bài trao đổi được chỉnh sửa từ tham luận của ông Dương Văn Bá - Phó Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh và sinh viên (Bộ GD&ĐT)tại hội thảo chiến lược “Định hướng xây dựng mô hình đào tạo công tác xã hội trường học tập ở Việt Nam” bởi Trường ĐHSP thành phố hà nội phối hợp với Quỹ Nhi đồng liên hợp quốc (UNICEF) và viên Bảo trợ thôn hội (Bộ Lao hễ - yêu thương binh với Xã hội) tổ chức.