Tài liệu liên quan
tài liệu ôn thi Đại học, trung học phổ thông Quốc gia: Môn Toán: CÁC BÀI TOÁN HÌNH ÔN THI VÀO LỚP 10 (Dành tặng kèm cho những em học sinh lớp 9 đang sẵn sàng ôn thi vào lớp 10 không chuyên)tài liệu ôn thi Đại học, thpt Quốc gia: Môn Toán: CÁC BÀI TOÁN HÌNH ÔN THI VÀO LỚP 10 (Dành tặng kèm cho các em học viên lớp 9 đang chuẩn bị ôn thi vào lớp 10 ko chuyên) 25 38 0
Giáo dục kỹ năng sống về mức độ khoẻ tạo vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho các em học viên lớp 9 trường thcs xuân thọ
Giáo dục kỹ năng sống về mức độ khoẻ tạo thành vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho các em học sinh lớp 9 trường thcs xuân lâu 19 322 0
Giáo dục khả năng sống về mức độ khoẻ sinh sản vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho các em học sinh lớp 9 trường trung học cơ sở xuân lâu
Giáo dục kỹ năng sống về sức khoẻ tạo ra vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho những em học viên lớp 9 trường thcs xuân lâu 19 112 0
SKKN giáo dục tài năng sống về mức độ khoẻ tạo ra vị thành niên qua tiết học tập ngoại khoá của môn GDCD cho những em học viên lớp 9 trường trung học cơ sở xuân lâu
SKKN giáo dục khả năng sống về mức độ khoẻ sản xuất vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho những em học sinh lớp 9 trường thcs xuân lâu 19 119 0
SKKN giáo dục khả năng sống về mức độ khoẻ chế tác vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho các em học sinh lớp 9 trường trung học cơ sở xuân lâu
SKKN giáo dục kĩ năng sống về sức khoẻ chế tác vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho những em học viên lớp 9 trường trung học cơ sở xuân lâu 19 74 0
đối chiếu lỗi thường chạm chán và áp dụng một vài kỹ thuật dạy học để nâng cao vấn đề phạt âm cuối cho những em học viên lớp 10
đối chiếu lỗi thường gặp và áp dụng một số kỹ thuật dạy dỗ học để cải thiện vấn đề phân phát âm cuối cho những em học viên lớp 10 41 1 0
SKKN phân tích lỗi thường chạm chán và áp dụng một trong những kỹ thuật dạy học để nâng cao vấn đề phân phát âm cuối cho những em học viên lớp 10
SKKN so với lỗi thường chạm chán và áp dụng một trong những kỹ thuật dạy học để nâng cao vấn đề phạt âm cuối cho những em học sinh lớp 10 41 6 0
SKKN đối chiếu lỗi thường gặp và áp dụng một vài kỹ thuật dạy dỗ học để cải thiện vấn đề vạc âm cuối cho các em học sinh lớp 10
SKKN so với lỗi thường gặp gỡ và áp dụng một số trong những kỹ thuật dạy học để cải thiện vấn đề phạt âm cuối cho các em học sinh lớp 10 41 4 0
ý tưởng kinh nghiệm môn toán lớp 1 Nhằm giúp sức các em học viên yếu vượt qua trong học tập tập; chũm vững các kiến thức cơ bản về kiến thức và kỹ năng và khả năng toán 1 để làm nền tảng bền vững và kiên cố cho các lớp trên, hăng say trong giờ học tập toán, nâng cấp chất lượng dạy, h
sáng tạo độc đáo kinh nghiệm môn toán lớp 1 Nhằm trợ giúp các em học viên yếu vươn lên trong học tập; nắm vững những kiến thức cơ bản về kiến thức và khả năng toán 1 để triển khai nền tảng kiên cố cho các lớp trên, hăng say vào giờ học tập toán, nâng cao chất lượng dạy, h 2 29 0
(Sáng kiến ghê nghiệm) giáo dục tài năng sống về mức độ khoẻ sản xuất vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho những em học sinh lớp 9 trường thcs xuân lâu
(Sáng kiến kinh nghiệm) giáo dục tài năng sống về sức khoẻ sinh sản vị thành niên qua tiết học tập ngoại khoá của môn GDCD cho các em học viên lớp 9 trường thcs xuân lâu 19 7 0
SKKN THCS: phía dẫn học sinh lớp 8 vậy vững thực chất vật lý khi giải những bài tập về áp suất chất lỏng trên trường THCS phố chu văn an Huyện Nga sơn
SKKN THCS: phía dẫn học sinh lớp 8 cầm vững thực chất vật lý lúc giải những bài tập về áp suất chất lỏng tại trường THCS phố chu văn an Huyện Nga đánh 590 1
sÁNG KIẾN tởm NGHIỆM LỊCH SỬ Sử dụng kỹ năng và kiến thức liên môn giúp học viên lớp 7 nắm vững cuộc tao loạn chống Tống (1076 1077)
sÁNG KIẾN tởm NGHIỆM LỊCH SỬ Sử dụng kỹ năng và kiến thức liên môn giúp học viên lớp 7 nắm rõ cuộc đao binh chống Tống (1076 1077) 757 3
SKKN THCS: Một số chiến thuật giúp học viên lớp 8, cố kỉnh vững các thuật toán và thể hiện thuật toán, qua bài bác “Từ việc đến chương trình
SKKN THCS: Một số giải pháp giúp học viên lớp 8, cố kỉnh vững các thuật toán và biểu đạt thuật toán, qua bài bác “Từ vấn đề đến lịch trình 1,257 11
ý tưởng kinh nghiệm SKKN một số giải pháp nhằm giúp học sinh lớp 12 nắm rõ trọng âm giờ anh 325 0
Vận dụng kiến thức và kỹ năng vi sinh thiết bị trong sinh học 10 để giáo dục và đào tạo phòng tránh viêm nhiễm đường sinh dục cho những em chị em sinh lớp 10 trải qua buổi sin
Vận dụng kiến thức vi sinh đồ trong sinh học 10 để giáo dục và đào tạo phòng né viêm nhiễm mặt đường sinh dục cho những em phụ nữ sinh lớp 10 thông qua buổi sin 193 0
bài xích giảng siêng đề trang bị lí 9: bài tập thấu kính được biên soạn thảo nhằm mục tiêu giúp cho những em học viên lớp 9 nắm rõ được phương pháp, phân các loại được những dạng bài bác tập với có quan điểm nhận cách thức giải, giúp cho các em hứng thú trong học tập và yêu mến môn học. Mời quý thầy cô và những em cùng tìm hiểu thêm bài giảng. TRƯƠNG trung học cơ sở LAM SON ĐALAT BÀI TẬP THẤU KÍNH GIẢI BÀI TẬP THẤU KÍNH VẬT LÝ LỚP 9 PHẦN I: MỞ ĐẦU Trong chương trình vật lý 9, phần quang học, nhất là các bài tập thấu kính rất đa dạng và khó đối với học sinh. Hơn nữa, trong phân phối chương trình lại khơng tất cả tiết bài tập nhằm luyện tập. Bởi đó, học sinh rất lúng túng khi giải quyết các bài tập ở các bài kiểm tra kỹ năng vế thấu kính trong bài học thì 1-1 giản, trong khi bài tập trong sách bài tập thì khó đối với học sinh. Các bài tập trong sách bài tập hầu như học viên khơng làm cho được, vị nó đa dạng chủng loại trong giải pháp vẽ và tính tốn Vì vậy, vấn đề đặt ra là: làm cách nào để học sinh nắm chắc kiến thức và giải quyết được các bài tập? Ơû đây, đối tượng người sử dụng là tồn bộ học viên cần bắt buộc nắm bắt những phương pháp và cách xử lý một bài tập Chính vì những lý do nêu trên, chúng tơi xin đưa ra một giải pháp để xử lý vấn đề vướng mắc của học sinh, trong phạm vi nhỏ liên quan đến thấu kính. Giải pháp này nhằn giúp cho các em học sinh lớp 9 nắm vững được phương pháp, phân loại được các dạng bài tập và có cách nhìn nhận phương pháp giải, giúp cho các em hứng thú trong học tập và u thích mơn học PHẦN II: NỘI DUNG I/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Chương trình cải cách thay sách hiện nay cịn rất nhiều bất cập như phân phối chương trình khơng có tiết bài tập. Học sinh vẫn cịn bỡ ngỡ với phương pháp mới. Nhận thức của học sinh về kiến thức cũng đã khó, áp dụng cho bài tập lại càng khó hơn. Qua một năm áp dụng chương trình mới, kết quả của học sinh chưa cao. Ơû đây, chỉ đề cập một khía cạnh nhỏ là bài tập thấu kính, học sinh khơng phân biệt được ảnh ảo, ảnh thật, ảnh cùng chiều, ảnh ngược chiều với vật. Học sinh cịn nhầm lẫn, khơng xác định được loại thấu kính, vẽ các tia sáng sủa khơng bao gồm xác, khơng xác định được địa chỉ của ảnh, của vật…. Các bài tập đa dạng, địi hỏi học sinh phải nắm bắt vấn đề, có kỹ năng, biết phân loại bài tập thì mới giải quyết được Chính vì thực trạng vấn đề hiện nay rất khó khăn cho học sinh, người giáo viên phải biết đưa ra phương pháp,phân loại bài tập, đào sâu kiến thức và kỹ năng để các em rất có thể giải quyết giỏi các bài bác tập quang quẻ hình, đặc biệt là bài tập thấu kính, một cách chắc chắn là và đúng chuẩn II/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1/ Cung cấp cho học sinh các kiến thức cơ bản về thấu kính a/ Đặc điểm chung vế thấu kính: Mỗi thấu kính đều có trục chính, quang tâm, tiêu điểm và tiêu cự Đường truyền một số tia sáng đặc biệt. Dùng 3 tia đặc biệt để vẽ: tia tới qua quang tâm, tia tới song song với trục chính và tia qua tiêu điểm b/ Đối với thấu kính hội tụ: nh của một vật: có thể cho ảnh thật và ảnh ảo Vật ngồi tiêu cự luôn luôn cho ảnh thật ngược hướng vật, ảnh và vật nằm hai bên thấu kính Vật đặt trong vòng tiêu cự cho hình ảnh ảo lớn hơn vật thuộc chiều Vật đặt rất xa thấu kính cho ảnh thật có vị trí cách thấu kính một khoảng bằng tiêu cự Vật đặt tại tiêu điểm của thấu kính cho ảnh ở vơ cùng Chú ý cho học sinh: thấu kính hơi tụ các tia ló có hướng đi dần về phía trục chính Vật đặt trong khoảng từ thấu kính đến tiêu điểm thì cho ảnh ảo Vật đặt ngồi khoảng từ thấu kính đến tiêu điểm thì cho ảnh thật c// Đối với thấu kính phân kỳ: Vật sáng đặt ở mọi vị trí trước thấu kính phân kỳ đều cho hình ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ hơn vật, ln nằm trong khoảng tiêu cự Vật đặt rất xa thấu kính phân kỳ ảnh ảo của vật có vị trí cách thấu kính một khoảng bằng tiêu cự nh của điểm sáng S tạo bởi thấu kính phân kỳ là mơt điểm sáng ảo Thấu kính phân kỳ: tia ló ln có hướng đi ra xa trục chính Đối với cả 2 thấu kính: Giao điểm hai tia ló kéo dài là ảnh của S Độ béo của hình ảnh so với đồ tuỳ thuộc vào địa điểm của vật đặt trước thấu kính 2/ Phương pháp giải bài tập thấu kính: a/ Cách nhận biết các loại thấu kính: Nếu chùm tia ló đi ra xa trục chính (chùm tia phân kỳ) thấu kính phân kỳ Nếu chùm tia ló đi gần phía trục chính (hội tụ) thấu kính hội tụ b/ Cách vẽ đường đi tia sáng qua thấu kính: Thường sử dụng ngun tắc của ba tia đặc biệt để vẽ, trong đó thơng dụng nhất là tia đi qua quang tâm sẽ truyền trực tiếp c/ Cách dựng ảnh của vật qua thấu kính: Dựng ảnh của điểm S: dùng hai tia đặc biệt đến thấu kính, giao điểm hai tia ló (có thể kéo dài) là ảnh của S Dựng ảnh của vật AB (AB vng góc với thấu kính, A nằm trên trục chính): ta dựng ảnh B’ của B, từ B’ hạ đường vng góc với trục chính tại A’, A’ là ảnh của A d/ Xác định vị trí và độ lớn của ảnh: GV có thể chứng minh cơng thức, dùng các tam giác đồng dạng chứng minh cơng thức: -Gọi d là khoảng cách từ vật đến thấu kính -Gọi d’ là khoảng cách từ ảnh đến thấu kính -Gọi f là tiêu cự Thấu kính hội tụ: 1 -Vật nằm ngoài tiêu cự F: f d d -Vật nằm trong tiêu cự F: 1 f d d Thấu kính phân kỳ: 1 -Ln cho ảnh ảo f AB AB d d d d -Độ lớn của ảnh: -e/ nếu điểm S nằm trên trục chính: GV phía dẫn học sinh dùng trục phụ để vẽ / Phân dạng bài tập: a/ Dạng 1: Vẽ ảnh của một vật qua thấu kính (vật đặt vng góc với thấu kính) -Dùng hai tia đặc biệt để vẽ: Vì AB nằm ngồi OF ảnh A’B’ là ảnh thật ngược chiều với đồ gia dụng B F A F/ O Vật AB nằm trong OF ảnh A’B’ là ảnh ảo, cùng chiều lớn hơn vật B F F/ A O Thấu kính phân kỳ: ln cho ảnh ảo cùng chiều nhỏ hơn vật, ảnh nằm trong khoảng OF B F A F’ O PHẦN III: KẾT LUẬN Trong phần quang học vật lý, kiến thức và bài bác tập vô cùng đa dạng. Ơû đây, chúng tơi chỉ đưa ra một phạm vi nhỏ về bài tập thấu kính. Qua một năm đổi mới chương trình vật lý 9, tơi thấy rằng học viên cịn ngạc nhiên với phương thức học,chưa có khả năng giải bài bác tập, cho dù đó là những bài tập cơ bản. Vày vậy, người giáo viên cần phải hệ thống hóa kiến thức để đưa ra phương pháp giải bài tập cho học sinh là điều cần thiết. Hơn nữa, theo chương trình thì vô cùng ít huyết luyện tập, nên phải tăng cường cho học sinh làm bài tập Với chun đề này,chúng tơi chỉ đề cập đến bài tập trong phạm vi quang học, phần thấu kính với những kỹ năng và bài bác tập cơ bản, phân dạng bài tập và cách giải. Tuy đề tài này ngắn gọn, dễ dàng và đơn giản nhưng nếu áp dụng được trong thực trạng thực tế, nó để giúp đỡ cho học viên rất nhiều kiến thức có lợi khi các em làm bài tập thấu kính, góp phần cải thiện chất lượng học tập và u thích mơn học của học sinh Nhóm Vật lý cơng nghệ BÀI TẬP THẤU KÍNH LUYỆN TẬP BÀI TẬP THẤU KÍNH Trả lời câu hỏi Câu 1. Trình bày các tia đặc biệt qua thấu kính Câu 2. Nêu tính chất của ảnh tạo bởi thấu kính phân kỳ? Câu 3. Khi nào thấu kính hội tụ cho ảnh thật , cho ảnh ảo, tính chất của ảnh thật , ảnh ảo như thế LUYỆN TẬP BÀI TẬP THẤU KÍNH Bài 1) đồ vật AB cao 2cm đặt vng góc với trục thiết yếu của thấu kính có tiêu cự 20 cm.Hãy xác định tính chất, vị trí, và độ lớn của ảnh và vẽ ảnh trong hai trường hợp sau: a)Thấu kính cho ảnh thật,vật đặt cách thấu kính một khoảng 30 cm b)Thấu kính cho ảnh ảo có độ lớn gấp 2 lần vật? Gợi ý:a) Vì thấu kính cho ảnh thật TKHT b) Vì TK cho ảnh ảo lớn hơn vật TKHT Câu a) Vì : Thấu kính cho ảnh thật nên nó là TKHT Xác định vị trí của ảnh: Vì TKHT cho ảnh thật nên ta có cơng thức: f d Độ lớn ảnh: Vẽ ảnh: d d AB df f 30.20 30 20 60cm d AB d 60 30 4cm d Câu b) Vì : thấu kính cho ảnh ảo lớn hơn vật TKHT Xác định vị trí của ảnh: Vì TKHT cho ảnh ảo có độ lớn gấp 2 lần vật nên: AB AB d d 2cm d 2 chiều Vì TKHT cho ảnh ảo ta có f d d d trăng tròn d 2d 2d 20(cm) d 10(cm) Bài 2) a) Cho điểm sáng S và ảnh S/ nằm 2 phía trục chính, Bằng cách vẽ, hãy cho biết thấu kính loại gì? Xác định vị trí, quang tâm, và tiêu điểm của thấu kính? S F S/ b) Cho điểm sáng S và ảnh S/ nằm 2 phía trục chính, Bằng cách vẽ, hãy cho biết thấu kính loại gì? Xác định vị trí, quang tâm, và tiêu điểm của thấu kính? S/ S O F/ c) Cho vật AB , ảnh A/B/ ,ảnh và vật vng góc trục chính như hình sau: Bằng cách vẽ, hãy cho biết thấu kính loại gì? Xác định vị trí, quang tâm, và tiêu điểm của thấu kính? B/ B/ B B F/ A/ A A/ A O d) Cho vật AB , ảnh A/B/,ảnh và vật vng góc trục chính như hình sau: Bằng cách vẽ, hãy cho biết thấu kính loại gì? Xác định trục chính ,vị trí, quang tâm, và tiêu điểm của thấu kính? A/ B A/ B F/ O A A B/ B/ Bài 4: a) Cho hình vẽ sau: Hãy cho biết loại thấu kính, vẽ tiếp tia ló b/ của tia tới b và xác định tiêu điểm F của thấu kính a a a/ a/ S b b F/ S/ b)Cho hình vẽ sau: Hãy cho biết loại thấu kính, vẽ tiếp tia ló 2/ của tia tới 2 và xác định tiêu điểm F của thấu kính 1/ 1/ S S/ 2/ Tiết học đã hết, kính chào q thầy cơ Chúc các em học sinh lớp 9a4 Lam sơn ngoan, học giỏi ... Khi các em làm bài? ?tập? ? thấu? ? kính, góp phần cải thiện chất lượng học tập? ?và u thích mơn học của học sinh Nhóm? ?
Vật? ?lý cơng nghệ BÀI TẬP THẤU KÍNH LUYỆN TẬP BÀI TẬP THẤU KÍNH Trả lời câu hỏi ... C// Đối với? ?thấu? ?kính? ?phân kỳ: Vật? ?sáng đặt ở mọi vị trí trước? ?thấu? ?kính? ?phân kỳ đều cho hình ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ hơn? ?vật, ln nằm trong khoảng tiêu cự Vật? ?đặt rất xa? ?thấu? ?kính? ?phân kỳ hình ảnh ảo của? ?vật? ?có vị trí cách? ?thấu? ?... -Gọi d là khoảng cách từ? ?vật? ?đến? ?thấu? ?kính? ? -Gọi d’ là khoảng cách từ ảnh đến? ?thấu? ?kính? ? -Gọi f là tiêu cự Thấu? ?kính? ?hội tụ: 1 -Vật? ?nằm ngoài tiêu cự F: f d d -Vật? ?nằm trong tiêu cự F: 1 f d d Thấu? ?kính? ?phân kỳ:
Tech12 xin gởi tới các bạn Chuyên đề đồ lý 9: Thấu kính phân kỳ - Ảnh của trang bị tạo bởi vì thấu kính phân kì. Bài học cung cấp cho chúng ta tổng quan con kiến thức, phương pháp giải và các bài tập liên quan. Mong muốn nội dung bài học kinh nghiệm sẽ giúp chúng ta hoàn thiện và nâng cấp kiến thức để ngừng mục tiêu của mình.
A. TỔNG quan liêu KIẾN THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP
I. Cầm tắt loài kiến thức
1. Đặc điểm của thấu kính phân kì
- Thấu kính phân kì được thiết kế bằng vật liệu trong suốt, được số lượng giới hạn bởi nhì mặt cầu (một trong nhị mặt rất có thể là mặt phẳng). Phần rìa xung quanh dày rộng phần thiết yếu giữa.
Bạn đang xem: Chuyên đề về thấu kính lớp 9
- Kí hiệu thấu kính quy tụ được biểu diễn như hình vẽ:
- từng thấu kính đều sở hữu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự.
Trên mẫu vẽ ta quy mong gọi:
(Δ) là trục chính
O là quang đãng tâm
F cùng F’ theo thứ tự là tiêu điểm vật và tiêu điểm ảnh.
Khoảng bí quyết OF = OF’ = f hotline là tiêu cự của thấu kính.
2. Đường truyền của một số tia sáng sủa qua thấu kính phân kì
- Một chùm tia tới tuy vậy song với trục chủ yếu của thấu kính phân kì mang đến chùm tia ló tất cả đường kéo dãn dài cắt nhau trên tiêu điểm của thấu kính.
- Đường truyền của một số tia sáng quánh biệt:
(1) Tia tới tuy nhiên song cùng với trục chính cho tia ló bao gồm đường kéo dãn đi qua tiêu điểm hình ảnh F’.
(2)Tia tới hướng tới tiêu điểm đồ vật F cho tia ló tuy nhiên song cùng với trục chính.
(3) Tia cho tới qua quang tâm cho tia ló thường xuyên truyền thẳng.
3. Ảnh của vật dụng tạo do thấu kính phân kì
Tính chất- vật sáng đặt ở mọi địa điểm trước thấu kính phân kì luôn luôn cho ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ dại hơn đồ và luôn luôn nằm trong khoảng tiêu cự của thấu kính.
- vật dụng đặt vô cùng xa thấu kính, ảnh ảo của vật gồm vị trí phương pháp thấu kính một khoảng tầm bằng tiêu cự.
Cách dựng hình ảnh của thiết bị AB vuông góc cùng với trục thiết yếu tại A- sử dụng hai trong ba tia quan trọng để vẽ ảnh B" của B.
- tự B" hạ vuông góc xuống trục chủ yếu cắt trên A".
=> A"B" là hình ảnh của AB
II. Cách thức giải
Cách xác định vị trí của hình ảnh khi biết địa điểm của vật và tiêu cự giỏi xác xác định trí của vật khi biết vị trí của hình ảnh và tiêu cự hay khẳng định tiêu cự lúc biết vị trí của ảnh và vị trí của vật.
Cách 1:Vẽ hình ảnh của một thiết bị theo phương thức nêu trên. Sử dụng tính chất của tam giác đồng dạng nhằm suy ra đại lượng phải xác định.Cách 2:Áp dụng công thức $frac1f=frac1d+frac1d"$ với h" =$fracd"d$.h để xác định.Xem thêm: Chú Chuẩn Đề Tieng Viet - Phật Mẫu Chuẩn Đề Thần Chú Tiếng Phạn Và Việt
Trong đó: đồ vật là đồ gia dụng thật.